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Este anexo objetiva apresentar as ações desenvolvidas pela equipe de pesquisadores do Produto 3, do eixo de Assistência Técnica, para o alcance da meta pactuada no âmbito do subproduto 3.2, a saber: 09 (nove) visitas in loco previstas no produto 3.2. Considerando o contexto da Pandemia do Covid-19, foram realizados alguns ajustes que não comprometeram os resultados finais previstos no projeto, uma vez que os objetivos previstos relacionados com esta meta foram alcançados, sobretudo o desenvolvimento do sistema de monitoramento da gestão do PDDE e suas Ações Integradas.

Este relatório caracteriza todas as ações realizadas pelos pesquisadores do produto 3 do Eixo de Assistência Técnica, mais especificamente o produto 3.2, que se refere ao monitoramento in loco nos municípios que receberam as capacitações presenciais. Ao longo da execução do projeto, os pesquisadores promoveram alguns ajustes no escopo deste produto, considerando as dificuldades enfrentadas pela Pandemia do Covid-19, que dificultou a realização de algumas atividades, a exemplo das visitas in loco, conforme previsto no Projeto Técnico. Os ajustes realizados pelos pesquisadores enriqueceram o alcance das metas, como será apresentado nas próximas seções. Este relatório abrange, portanto, as cinco (05) metas pactuadas no projeto técnico, a saber: a) Nove (09) visitas in loco; b) Elaboração de 01(um) questionário; c) (03) relatórios técnicos parciais; d) Um (01) relatório técnico final; e) Um (01) Plano de trabalho; f) Produção de um (01) vídeo. Os resultados alcançados das metas estão indicados na seção 3 deste relatório.

Relatório de assessoria de gestão realizada através do Projeto IFRS Contribui, uma iniciativa multicampi do IFRS que presta assessoria gratuita para micro e pequenas empresas que enfrentam dificuldades devido a Covid-19. Curricularização da Extensão.

Este relatório final apresenta resultados do subproduto 1.1. Cursos de Capacitação Técnica in Loco. O objetivo geral desse produto foi realizar capacitação técnica in loco (modalidade presencial), aos agentes técnicos envolvidos com a gestão dos recursos financeiros do PDDE, PDDE Ações Integradas, do PNATE e Caminho da Escola, em estados e municípios da região Nordeste, com fins de contribuir com a execução dos referidos programas conforme aspectos normativo-legais, além da identificação e disseminação das boas práticas de gestão das entidades. As ações desenvolvidas para esse subproduto foram: capacitações presenciais por polo; formação de gestores escolares, presidentes e membros de UEx, conselheiros, comunidade escolar, entre outros; aplicação de questionário de avaliação para cada capacitação; criação de um vídeo e elaboração de relatórios técnicos. A organização pedagógica do curso foi realizada a partir das seguintes etapas: seleção e formação de equipe; planejamento e estruturação do curso; organização logística para efetivação das atividades; mobilização e divulgação do curso nos estados e municípios; realização dos cursos; acompanhamento e avaliação dos cursistas; acompanhamento e avaliação da equipe. Devido à pandemia Covid 19, os cursos presenciais previstos para iniciarem em 2021, foram realizados a parir do segundo semestre de 2022. Apesar desse ajuste, todas as metas previstas no projeto técnico foram alcançadas: 124 capacitações presenciais, sendo as capacitações extras realizadas para alcance da meta de certificações; 12280 participantes certificados; elaboração de questionário e aplicação em todas as capacitações realizadas; criação do vídeo “PDDE e Ações Integradas: Adesão e atualização cadastral” e elaboração de relatórios técnicos parciais e o relatório técnico final. As capacitações presencias trouxeram informações essenciais e atualizações no que tange à legislação própria dos Programas do FNDE, sobretudo, com relação à adesão, execução e prestação de contas, contribuindo, significativamente, para a melhoria do Índice de Desempenho da Gestão Descentralizada do PDDE – IdeGes, da aprendizagem e da gestão democrática nas diversas escolas da rede pública da Região Nordeste.

POPREBEL is a large-scale, interdisciplinary, Horizon 2020-funded research project on the rise of populism in Central and Eastern Europe, with the goal of understanding the “anatomy” of this phenomenon and its causes, assessing its potential consequences, and proposing actionable policy solutions. Within this project, the objective of Work Package 2 (WP2) is to mobilise ethnographic methods and anthropological frameworks, paired with data visualisation and semantic network analysis, to render visible the processes of cultural meaning-making that underpin the rise of new populism in three countries under study: Poland, The Czech Republic, and Germany, with a specific emphasis on the impact of the Covid-19 pandemic on these processes. Through ethnographic interviews, we achieve insight into people’s affective interpretations of their social and communal reality, and analyse how these interpretations coalesce into cultural narratives and political subject formations. The combination of ethnography and network science allows us to construct a robust mixed-methods study, where we have been able to achieve nuanced country-specific and comparative insights through an iterative process that moves between ethnographic interpretation and semantic visualisation.

Este relatório caracteriza todas as ações realizadas pelos pesquisadores do produto 3 do Eixo de Assistência Técnica, mais especificamente o produto 3.2, que se refere ao monitoramento in loco nos municípios que receberam as capacitações presenciais. Ao longo da execução do projeto, os pesquisadores promoveram alguns ajustes no escopo deste produto, considerando as dificuldades enfrentadas pela Pandemia do Covid-19, que dificultou a realização de algumas atividades, a exemplo das visitas in loco, conforme previsto no Projeto Técnico. Os ajustes realizados pelos pesquisadores enriqueceram o alcance das metas, como será apresentado nas próximas seções. Este relatório abrange, portanto, as cinco (05) metas pactuadas no projeto técnico, a saber: a) Nove (09) visitas in loco; b) Elaboração de 01(um) questionário; c) (03) relatórios técnicos parciais; d) Um (01) relatório técnico final; e) Um (01) Plano de trabalho; f) Produção de um (01) vídeo. Os resultados alcançados das metas estão indicados na seção 3 deste relatório.

Este relatório final apresenta resultados do subproduto 1.2. Cursos de Capacitação a Distância com Tutor. O objetivo geral desse produto foi realizar capacitação a distância com tutor (modalidade de educação à distância), aos agentes técnicos envolvidos com a gestão dos recursos financeiros do PDDE, PDDE Ações Integradas, do PNATE e Caminho da Escola, em estados e municípios da região Nordeste, com fins de contribuir com a execução dos referidos programas conforme aspectos normativo-legais, além da identificação e disseminação das boas práticas de gestão das entidades. Devido à pandemia Covid 19, os cursos à distância com tutoria previstos para iniciarem em 2022, foram antecipados para o segundo semestre de 2021, dada a impossibilidade de realização dos cursos presenciais. Para a sua consecução, desenvolveu-se uma organização pedagógica envolvendo a seleção e formação de equipe de tutores; planejamento e estruturação do curso no ambiente AVA; mobilização e divulgação do curso nos estados e municípios; organização das turmas e realização do curso; acompanhamento, avaliação e certificação dos cursistas. Além do mais, foi elaborado um questionário e aplicado em todas as turmas; foi criado o vídeo PDDE e Ações Integradas: Execução de recursos e prestação de contas e foram elaborados relatórios técnicos parciais e o relatório técnico final. Como resultado, foram certificados 4916 participantes. Constatou-se que o número de inscritos e de cursistas foi declinando ao longo do curso, tendo um conjunto de fatores produzido um expressivo abandono no curso, exigindo formas de replanejamento, tanto no tocante ao material didático, como no perfil dos tutores. Os que permaneceram no curso e concluíram com êxito avaliaram positivamente o curso. Como contribuição, destaca-se que os cursos a distância trouxeram informações essenciais e atualizações no que tange à legislação própria dos Programas do FNDE, sobretudo, com relação à adesão, execução e prestação de contas, contribuindo, significativamente, para a melhoria do Índice de Desempenho da Gestão Descentralizada do PDDE – IdeGes, da aprendizagem e da gestão democrática nas diversas escolas da rede pública da Região Nordeste.

This study on the Internet connectivity in Cameroon provides an understanding of the Internet quality from measurements and user opinion along with the challenges and the possible solutions. The results are obtained from a mixed three steps methodology including a performance analysis of the services of the four main mobile network operators, an online survey to collect the public opinion, and a series of focus groups to better understand challenges and to identify ways of improvement. Although some operators are performing well in some regions, efforts are not homogeneous throughout the country. The measurements revealed a gap between the advertisement of some operators who claim to be offering a 4G or 4.5G network to users and their quality of service in some regions. However, MTN is offering the best effort by providing an upload speed in the range of a 4G region in four regions out of five. Results from tools like OONI probe and online transparency report from Google revealed no censorship nor blocking during the measurement period despite some anomalies classified as HTTP request failure. However, the IODA platform exposed worrying outage severity levels for some operators that are justified by the frequent optical fibre cuts. Internet is daily accessed by 75% of respondents. This increasing use is partly justified by the emergence of the Covid19 that impacts several sectors including education and commerce. However, according to the same percentage of respondents, the cost of the Internet is still high, and the quality is not following. The situation has pushed users to adopt several Internet providers. But frustrations remain and include unreliability and instability of the Internet. Moreover, 93% revealed have been in place where access to the Internet was not possible. Although the responsibility over the current situation is mainly shared between operators, the local and national government are not exonerated. As stated by the majority, the frustration is compounded by the unreliability of the power supply that prevent access to the Internet. Yet, the majority agreed on the fact that a better Internet would sustain the national development, despite the possible spread of misinformation. The results from the survey are sustained by focus groups that stressed on the unreliability of the Internet and the higher costs, especially since the special offers from MNOs that have been launched during the emergence of Covid19 are no longer available. From a general point of view, the Internet connectivity in Cameroon requires an improvement throughout the country in terms of quality of service according to the measurements, and a decrease in terms of price according to the users to sustain the local and national development. Government should think about new strategies to increase the network coverage, Telecommunication Regulatory Board should really assess the QoS offered by MNOs and users should more involve themselves in the advocacy for a better Internet in Cameroon. This report also highlights some limitations due to infrastructure such as the unreliability of the power supply that influenced the running of focus groups and the performance measurements in some regions, particularly the North West. Other limitations include the fact that the survey has been held only online, and mainly advertised using Facebook.

Qual é a evolução da cobertura do Serviço Fale Conosco do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) na região Nordeste, em termos dos atores que mais acessaram o serviço e os principais assuntos abordados? Para responder essas questões, com vistas a subsidiar os formuladores do PDDE na configuração de possíveis ajustes em sua assistência técnica, se recorreu a análise descritiva do conteúdo produzido nos webinars sobre o PDDE realizados pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) entre o período de 17.03.2021 a 23.03.2021, assim como dos resultados do questionário objetivo direcionado aos atores-chave na região em tela. Foi possível observar que, no momento, não há em funcionamento um sistema consolidado que efetivamente desempenha a função de canal de comunicação oficial sobre as demandas do Programa. Essa questão torna-se mais delicada, sobretudo quando um contexto de incerteza está estabelecido, a exemplo do que o mundo vivenciou de forma mais impactante no início da pandemia (primeiro ano da pandemia do Covid-19 em 2020). Ao longo desse período, os questionamentos sobre o funcionamento do programa, prazos e afins foram latentes nas distintas esferas de gestão do PDDE. Ademais, ficou notório o interesse dos atores chave por outras estratégias de comunicação e interação, a exemplo de chatbots. Objetivando subsidiar os policy-makers do FNDE para a consolidação institucional do Serviço Fale Conosco, à guisa de sugestão, apresentamos algumas recomendações: i) estabelecimento de um canal direto dos gestores escolares com os apoios técnicos do PDDE para dar maior resolutividade às demandas, ii) buscar novas formas de canais inteligentes (chatbots).

O presente subproduto buscou mapear as possíveis questões que desafiam a implementação do PDDE nas distintas escolas da região Nordeste, destacando sobretudo fragilidades relacionadas aos valores repassados. Para tanto, recorreu-se a combinação de métodos e ferramentas analíticas (i.e., quantitativa e qualitativa), conhecida como métodos mistos (multimétodos), com o objetivo de identificar os elos críticos na percepção dos respondentes da pesquisa de opinião e entrevistados da pesquisa de campo, buscando criar um “quadro situacional das fragilidades gerenciais do PDDE”. Em suma, foi observado que, embora o Programa tenha um caráter suplementar e tenha ocorrido uma evolução positiva nos valores repassados às unidades escolares, é possível verificar que, em média, o valor de R$ 5.416,78 é considerado baixo para suprir anualmente as necessidades de infraestrutura e apoio pedagógico previstos pelo Programa. No período de maior instabilidade na provisão das políticas públicas, decorrente da pandemia do coronavírus (COVID-19), os recursos repassados não demonstraram avanços consideráveis na elevação do valor médio às unidades escolares. Contudo, nesse mesmo período, observou-se que o principal parâmetro de gestão do Programa nas escolas – IdeGES – foi consideravelmente afetado negativamente em todos os estados da região Nordeste, o que se presume ser fruto do ambiente de incertezas e mudanças de rotinas, planejamento, dentre outros, gerados pelo período pandêmico.