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884 Research products, page 1 of 89

  • COVID-19
  • Publications
  • Other research products
  • 2019-2023
  • Report
  • ZENODO

10
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  • Open Access English
    Authors: 
    ACOMI Nicoleta; ACOMI Ovidiu; GÜNEY Medine; ILLÁN RODRÍGUEZ Area; LÓPEZ CRUZ María del Carmen; SAVCI Mehmet Ali;
    Publisher: Zenodo

    The use of digital content in education worldwide was relatively uncommon before the COVID-19 crisis started. Only 20% of countries had digital learning resources in teaching, and a mere 10 percent of countries had more robust digital learning capabilities offering some of the educational materials available outside of the classroom. According to the World Bank, no country has a universal digital curriculum for teaching and learning. These numbers paint a picture of the efforts that governments and schools had to take to rapidly move to distance learning to ensure continuity of learning. The other part of the equation is how educational institutions are equipped for online learning, and how well teachers are prepared for and engaged in online teaching. Teachers need to quickly adjust their teaching methods and learning expectations. Is in this context that the figure of the digital facilitator trainer (DFT) in the vocational education and training became necessary. A multi-disciplinary, complementary consortium consisting of three organisations from Turkey (Osmaniye İl Milli Eğitim Müdürlüğü), Romania (TEAM4Excellence) and Spain (Femxa Formación) was assembled to address this. The consortium implemented the project Digital Facilitator Trainer Role (DigiFacT) during 2021-2023. The consortium detected that in some countries the educational entities took charge of the demand for training by implementing virtual classrooms and telematic media, and the use of Artificial Intelligence (AI), Gamification, and Data Analysis for the improvement of educational services. During the Pandemic, AI became an instrument of measurement parameters that we didn't pay attention to before, for instance, a good example in Spain was the inclusion of new AI tools into final university examinations to avoid cheating. Gamification (GA) is another innovative methodology that is making its way into the VET community, as an efficient tool to engage and motivate learners during online training. The quality of gamification techniques and digital tools is improving year by year, making it essential to include gamification in the Digital Facilitator Trainer model. Finally, the consortium included Data analysis (DA), since it was also evident a pre-existing gap in the use of data to improve the learning models. Data analysis presents an especially effective solution to improve, monitor, and assess teaching in online settings. Additionally, the consortium detected in a previous analysis the lack of high-quality digital content to improve the digital skills of educators that are available both in English and in the partners' languages (Spanish, Turkish, Romanian). This guide was created to support VET teachers and trainers in digital facilitation. It uses DigCompEdu as a baseline framework for defining the six areas of competence for VET digital facilitators. Moreover, it introduces gamification, artificial intelligence and data analysis as key elements in assisting VET digital facilitators. Each of these three elements is exemplified with five digital tools. The guide then uses the 5E Instructional Model to explain how different gamification, artificial intelligence and data analysis-assisted tools may be used to engage, explore, explain, elaborate and evaluate VET students. This material was effectively used to create an online course for VET teachers and trainers, integrated into an open digital community. The online course was piloted internally by course designers and project partner organisations prior to being tested by more than 90 vocational education teachers and trainers from Turkey, Romania and Spain. Thanks to the methodologies and tools included in this course, these educators became better digital facilitators. The project’s ambition is to reach as many VET educators as possible and help improve their digital facilitation awareness, knowledge, skills and attitudes. Grant Agreement 2020-1-TR01-KA226-VET-097638, Digital Facilitator Trainer Role.

  • Open Access English
    Authors: 
    Crits-Christoph, Alex; Gangavarapu, Karthik; Pekar, Jonathan E.; Moshiri, Niema; Singh, Reema; Levy , Joshua I.; Goldstein, Stephen A.; Suchard, Marc A.; Popescu, Saskia; Robertson, David L.; +9 more
    Publisher: Zenodo

    Report: Genetic evidence of susceptible wildlife in SARS-CoV-2 positive samples at the Huanan Wholesale Seafood Market, Wuhan: Analysis and interpretation of data released by the Chinese Center for Disease Control

  • Open Access
    Authors: 
    Lawless, Jeanne; Cazer, Casey L;
    Publisher: Zenodo

    A blinded field manual that describes methods for conducting community surveillance surveys for COVID-19. This field manual supports a manuscript submitted for peer review. This work was supported by a grant from the David and Lucile Packard Foundation (#2021-72608).

  • Open Access Portuguese
    Authors: 
    Adriana Valéria Santos Diniz; Maria Aparecida Nunes Pereira;
    Publisher: Zenodo

    Este relatório final apresenta resultados do subproduto 1.1. Cursos de Capacitação Técnica in Loco. O objetivo geral desse produto foi realizar capacitação técnica in loco (modalidade presencial), aos agentes técnicos envolvidos com a gestão dos recursos financeiros do PDDE, PDDE Ações Integradas, do PNATE e Caminho da Escola, em estados e municípios da região Nordeste, com fins de contribuir com a execução dos referidos programas conforme aspectos normativo-legais, além da identificação e disseminação das boas práticas de gestão das entidades. As ações desenvolvidas para esse subproduto foram: capacitações presenciais por polo; formação de gestores escolares, presidentes e membros de UEx, conselheiros, comunidade escolar, entre outros; aplicação de questionário de avaliação para cada capacitação; criação de um vídeo e elaboração de relatórios técnicos. A organização pedagógica do curso foi realizada a partir das seguintes etapas: seleção e formação de equipe; planejamento e estruturação do curso; organização logística para efetivação das atividades; mobilização e divulgação do curso nos estados e municípios; realização dos cursos; acompanhamento e avaliação dos cursistas; acompanhamento e avaliação da equipe. Devido à pandemia Covid 19, os cursos presenciais previstos para iniciarem em 2021 foram realizados a partir do segundo semestre de 2022. Apesar desse ajuste, todas as metas previstas no projeto técnico foram alcançadas: 124 capacitações presenciais, sendo as capacitações extras realizadas para alcance da meta de certificações; 13.137 participantes certificados; elaboração de questionário e aplicação em todas as capacitações realizadas; criação do vídeo “PDDE e Ações Integradas: Adesão e atualização cadastral” e elaboração de relatórios técnicos parciais e o relatório técnico final. As capacitações presenciais trouxeram informações essenciais e atualizações no que tange à legislação própria dos Programas do FNDE, sobretudo, com relação à adesão, execução e prestação de contas, contribuindo, significativamente, para a melhoria do Índice de Desempenho da Gestão Descentralizada do PDDE – IdeGEs, da aprendizagem e da gestão democrática nas diversas escolas da rede pública da Região Nordeste.

  • Open Access Portuguese
    Authors: 
    Adriana Valéria Santos Diniz; Maria Aparecida Nunes Pereira;
    Publisher: Zenodo

    Este relatório final apresenta resultados do subproduto 1.5. encontros não presenciais, por meio de vídeo e webconferências. O objetivo geral desse produto foi realizar encontros virtuais com gestores de escolas públicas, por meio de webconferências, com fins de apresentar/discutir os aspectos normativo-legais do PDDE, PDDE Ações Agregadas, PNATE/Caminho da Escola, considerando a importância desses atores para o alcance dos objetivos dos referidos programas, no chão da escola. As ações desenvolvidas para esse subproduto foram: seis (06) webinários por estado; formação de gestores escolares, presidentes e membros de UEx, conselheiros, comunidade escolar, entre outros; aplicação de questionário de avaliação para cada webinário; criação de um vídeo e elaboração de relatórios técnicos. A organização pedagógica dos webinários foi realizada a partir das seguintes etapas: seleção e formação de equipe; planejamento e estruturação dos eventos; organização logística para efetivação das atividades; mobilização e divulgação dos webinários nos estados e municípios; realização dos eventos; acompanhamento e avaliação por parte dos cursistas; acompanhamento e avaliação da equipe. Devido à pandemia Covid 19, aliada ao fato deste processo formativo envolver o uso de tecnologias e da internet, várias dificuldades foram enfrentadas para o bom desenvolvimento deste produto. Este relatório versa sobre os webinários que ocorreram entre 07/10/2021 e 22/12/2022 e estão registrados no canal do Youtube do Cecampe Nordeste. O Webnário tratou dos aspectos normativo-legais, conceituais e operacionais do Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE e Ações Integradas. Além disso, abordou suas inovações, o IdeGES, suas práticas exitosas e dificuldades de gestão dos recursos financeiros. O II Webinário trouxe os processos de adesão, habilitação e atualização cadastral do PDDE. Abordou a criação e a administração das Unidades Executoras - UEx, a formação dos consórcios e o Cartão PDDE. O III Webinário dedicou-se à execução e prestação de contas do PDDE e Ações Integradas. Nesse sentido, foi promovido um diálogo sobre a importância do planejamento participativo para esses processos. O IV Webinário discutiu sobre a política nacional de apoio ao transporte escolar e a garantia do direito à educação na Região Nordeste. Além disso, foram apresentados os aspectos normativos e legais do PNATE e Caminho da Escola. O V Webinário, ao tratar da temática PDDE em Foco, abordou em linhas gerais os aspectos teóricos e normativos do PDDE e Ações Integradas como política pública de descentralização de recursos para educação, bem como da adesão, execução e prestação de contas, como aspectos técnico-operativos do Programa. Finalmente, o VI Webinário retomou as discussões sobre execução e prestação de contas do PDDE e Ações Integradas. Os Webinários trouxeram informações essenciais e atualizações no que tange à legislação própria dos Programas do FNDE, sobretudo, com relação à adesão, execução e prestação de contas, contribuindo, significativamente, para a melhoria do Índice de Desempenho da Gestão Descentralizada do PDDE – IdeGes, da aprendizagem e da gestão democrática nas diversas escolas da rede pública da Região Nordeste. Contribuiu, também, para o intercâmbio de experiências e o mapeamento de boas práticas de gestão no âmbito de cada estado.

  • Open Access Portuguese
    Authors: 
    Diniz, Adriana Valéria Santos; Pereira, Maria Aparecida Nunes;
    Publisher: Zenodo

    Este relatório final apresenta resultados do subproduto 1.2. Cursos de Capacitação à Distância com Tutor. O objetivo geral desse produto foi realizar capacitação à distância com tutor (modalidade de educação à distância), voltada aos agentes técnicos envolvidos com a gestão dos recursos financeiros do PDDE e Ações Integradas, do PNATE e Caminho da Escola, em estados e municípios da região Nordeste, com fins de contribuir com a execução dos referidos programas conforme aspectos normativo-legais, além da identificação e disseminação das boas práticas de gestão das entidades. Devido à pandemia da Covid 19, os cursos à distância com tutoria previstos para iniciarem em 2022 foram antecipados para o segundo semestre de 2021, dada a impossibilidade de realização dos cursos presenciais. Para a sua consecução, desenvolveu-se uma organização pedagógica envolvendo a seleção e a formação de equipe de tutores; planejamento e estruturação do curso no Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA; mobilização e divulgação do curso nos estados e municípios da região nordeste; organização das turmas e realização dos cursos; acompanhamento, avaliação e certificação dos cursistas. Outras ações desenvolvidas no âmbito deste produto foram: a elaboração de 1 questionário inicial e 1 final e a sua aplicação em todas as turmas; roteirização e produção de 1 vídeo sobre o PDDE e Ações Integradas: Execução de recursos e prestação de contas, elaboração de relatórios técnicos parciais e o relatório técnico final. Como resultado, foram certificados 4.996 (quatro mil, novecentos e noventa e seis) participantes. Constatouse que o número de cursistas foi declinando em relação ao número de inscritos ao longo do curso, tendo um conjunto de fatores produzido um expressivo abandono, o que exigiu formas de replanejamento, tanto no tocante ao material didático, como no perfil dos tutores. Os que permaneceram e concluíram com êxito avaliaram positivamente o curso. Como contribuição, destaca-se que os cursos à distância trouxeram informações essenciais e atualizações no que tange à legislação própria dos Programas do FNDE, sobretudo com relação à adesão, execução e prestação de contas, contribuindo, significativamente, para a melhoria do Índice de Desempenho da Gestão Descentralizada do PDDE – IdeGes, da aprendizagem e da gestão democrática nas diversas escolas da rede pública da Região Nordeste.

  • Open Access Portuguese
    Authors: 
    Diniz, Adriana Valéria Santos; Pereira, Maria Aparecida Nunes;
    Publisher: Zenodo

    Este relatório final apresenta resultados do subproduto 1.3 Cursos de Capacitação a Distância sem Tutor, do Produto 1, do Eixo Assistência Técnica. O objetivo geral desse produto foi realizar capacitação a distância sem tutoria, aos agentes técnicos envolvidos com a gestão dos recursos financeiros do PDDE e das Ações Integradas, do PNATE e Caminho da Escola, em estados e municípios da região Nordeste, com fins de contribuir com a execução dos referidos programas, conforme aspectos normativo-legais, além da identificação e disseminação das boas práticas de gestão das entidades. Devido à pandemia da Covid 19, os cursos à distância sem tutoria, previstos para iniciarem em 2022, foram antecipados para o segundo semestre de 2021, dada a impossibilidade de realização dos cursos presenciais. Para a sua consecução, optou-se por adotar a mesma proposta pedagógica do curso de capacitação à distância com tutor, sendo ofertado em fluxo contínuo. Para avaliar a qualidade do curso, foi elaborado e aplicado 1 (um) questionário. Foram elaborados relatórios técnicos parciais e o relatório técnico final. Como resultado, nas duas turmas ofertadas, foram inscritos 2.482 (dois mil, quatrocentos e oitenta e dois) cursistas, na primeira turma e 384 (trezentos e oitenta e quatro) na segunda turma, totalizando 412 (quatrocentos e três) certificações nas duas ofertas. Constatou-se que o número de inscritos e de cursistas foi declinando ao longo do curso, tendo um conjunto de fatores produzido um expressivo abandono no curso, exigindo formas de replanejamento, no tocante ao material didático e ao Ambiente Virtual de Aprendizagem. Aqueles que permaneceram no curso, e concluíram com êxito, o avaliaram positivamente. Como contribuição, destaca-se que o curso a distância trouxe informações essenciais e atualizações no que tange à legislação própria dos Programas do FNDE, sobretudo, com relação à adesão, execução e prestação de contas, colaborando, significativamente, para a melhoria do Índice de Desempenho da Gestão Descentralizada do PDDE – IdeGES, da aprendizagem e da gestão democrática nas diversas escolas da rede pública da Região Nordeste.

  • Open Access Portuguese
    Authors: 
    Adriana Valéria Santos Diniz; Maria Aparecida Nunes Pereira;
    Publisher: Zenodo

    Este relatório final apresenta resultados do subproduto dos encontros presenciais com gestores municipais e estaduais. O objetivo geral foi realizar encontros presenciais com gestores municipais e estaduais, com fins de apresentar/discutir os aspectos normativo-legais do PDDE, PDDE Ações integradas, PNATE/Caminho da Escola, considerando a importância desses atores para o alcance dos objetivos dos referidos programas. As ações desenvolvidas para esse subproduto foram: encontros presenciais por polo; formação de dirigentes e técnicos; aplicação de questionário de avaliação para cada capacitação; criação de um vídeo e elaboração de relatórios técnicos. A organização pedagógica do curso foi realizada a partir das seguintes etapas: seleção e formação de equipe; planejamento e estruturação do curso; organização logística para efetivação das atividades; mobilização e divulgação do curso nos estados e municípios; realização dos cursos; acompanhamento e avaliação dos cursistas; acompanhamento e avaliação da equipe. Devido a Pandemia Covid 19, os encontros presenciais previstos para iniciarem em 2021 foram realizados a partir do segundo semestre de 2022. Apesar desse ajuste, todas as metas previstas no projeto técnico foram alcançadas, tendo sido realizados 40 encontros presenciais com 3080 participantes certificados, além da elaboração de questionário e aplicação em todos os encontros realizados; Criação do vídeo “Utilização dos recursos do Programa Dinheiro Direto na Escola – PDDE – Compras On-line” e elaboração de relatório técnico parcial e relatório técnico final. Em termos de síntese, é possível afirmar que as formações presenciais trouxeram informações essenciais e atualizações no que tange à legislação própria dos Programas do FNDE, sobretudo, com relação à adesão, execução e monitoramento, contribuindo, significativamente, para a melhoria do Índice de Desempenho da Gestão Descentralizada do PDDE – IdeGes, da aprendizagem e da gestão democrática nas diversas escolas da rede pública da Região Nordeste.

  • Open Access
    Authors: 
    Eva Martinez Cruz; Jardel Sestrem; Serena Lischetti; Giuliana Folco;
    Publisher: Zenodo

    This analysis focuses on exploring key themes and sentiments on Twitter's public discourse in the context of COVID-19. The main analytical strategy in this piece of research has been a quantitative approach, adopted to provide an understanding of Twitter's public discourse and sentiments concerning COVID-19 during the different phases of the pandemic. The contextualization of the results, on the other hand, adopts a qualitative dimension, where the aim is to embed the quantitative results obtained from the main analysis in a review of the related work. Findings indicate that the study of topics discussed in online communities, as well as the analysis of sentiments and emotion's patterns of texts shared in social platforms; might be an important tool to measure and indicate public sentiments with regards to any specific topic in a near-to-real-time. Secondly, with a further understanding of the causal relationship between sentiment trends and topics, it could be possible to use social media monitoring activities to strategically design future communication campaigns for further promoting and encouraging preventive behaviour; whilst increasing health literacy. Additionally, social media monitoring activities could contribute to measure the social acceptance of new health instruments or measures.

  • Open Access English
    Authors: 
    García-García, Fernando; Lee, Dae-Jin; España Yandiola, Pedro Pablo; Urruti Landa, Isabel; Martínez-Minaya, Joaquín; Hayet-Otero, Miren; Nieves Ermecheo, Mónica; Quintana, José María; Menéndez, Rosario; Torres, Antoni; +1 more
    Publisher: Zenodo

    The COVID-19 & Air Pollution Working Group conducted an observational, retrospective, longitudinal, cohort study with a multicentre set-up in four hospitals from three different geographical territories in Spain: Catalonia (Clínic Hospital, in Barcelona), Valencian Community (La Fe Hospital, in Valencia), and Basque Country (Galdakao-Usansolo and Cruces Hospitals, in Galdakao and Barakaldo respectively). The study was approved by the corresponding Ethics Committees for Clinical Research (reference codes: HCB/2020/0273, 20-122-1, PI 2019090, PI 2020083). The inclusion criterion was adult patients (≥ 18 years old) admitted to in-hospital stays due to SARS-CoV-2 pneumonia during the first epidemic wave of COVID-19 in Spain: between mid-February and the end of May 2020. Requirements for COVID-19 pneumonia diagnosis were both a positive microbiological test (positive DNA amplification test by PCR for SARS-CoV-2), as well as compatible chest imaging findings (radiography, tomography). This report contains a detailed descriptive analysis of the cohort.

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884 Research products, page 1 of 89
  • Open Access English
    Authors: 
    ACOMI Nicoleta; ACOMI Ovidiu; GÜNEY Medine; ILLÁN RODRÍGUEZ Area; LÓPEZ CRUZ María del Carmen; SAVCI Mehmet Ali;
    Publisher: Zenodo

    The use of digital content in education worldwide was relatively uncommon before the COVID-19 crisis started. Only 20% of countries had digital learning resources in teaching, and a mere 10 percent of countries had more robust digital learning capabilities offering some of the educational materials available outside of the classroom. According to the World Bank, no country has a universal digital curriculum for teaching and learning. These numbers paint a picture of the efforts that governments and schools had to take to rapidly move to distance learning to ensure continuity of learning. The other part of the equation is how educational institutions are equipped for online learning, and how well teachers are prepared for and engaged in online teaching. Teachers need to quickly adjust their teaching methods and learning expectations. Is in this context that the figure of the digital facilitator trainer (DFT) in the vocational education and training became necessary. A multi-disciplinary, complementary consortium consisting of three organisations from Turkey (Osmaniye İl Milli Eğitim Müdürlüğü), Romania (TEAM4Excellence) and Spain (Femxa Formación) was assembled to address this. The consortium implemented the project Digital Facilitator Trainer Role (DigiFacT) during 2021-2023. The consortium detected that in some countries the educational entities took charge of the demand for training by implementing virtual classrooms and telematic media, and the use of Artificial Intelligence (AI), Gamification, and Data Analysis for the improvement of educational services. During the Pandemic, AI became an instrument of measurement parameters that we didn't pay attention to before, for instance, a good example in Spain was the inclusion of new AI tools into final university examinations to avoid cheating. Gamification (GA) is another innovative methodology that is making its way into the VET community, as an efficient tool to engage and motivate learners during online training. The quality of gamification techniques and digital tools is improving year by year, making it essential to include gamification in the Digital Facilitator Trainer model. Finally, the consortium included Data analysis (DA), since it was also evident a pre-existing gap in the use of data to improve the learning models. Data analysis presents an especially effective solution to improve, monitor, and assess teaching in online settings. Additionally, the consortium detected in a previous analysis the lack of high-quality digital content to improve the digital skills of educators that are available both in English and in the partners' languages (Spanish, Turkish, Romanian). This guide was created to support VET teachers and trainers in digital facilitation. It uses DigCompEdu as a baseline framework for defining the six areas of competence for VET digital facilitators. Moreover, it introduces gamification, artificial intelligence and data analysis as key elements in assisting VET digital facilitators. Each of these three elements is exemplified with five digital tools. The guide then uses the 5E Instructional Model to explain how different gamification, artificial intelligence and data analysis-assisted tools may be used to engage, explore, explain, elaborate and evaluate VET students. This material was effectively used to create an online course for VET teachers and trainers, integrated into an open digital community. The online course was piloted internally by course designers and project partner organisations prior to being tested by more than 90 vocational education teachers and trainers from Turkey, Romania and Spain. Thanks to the methodologies and tools included in this course, these educators became better digital facilitators. The project’s ambition is to reach as many VET educators as possible and help improve their digital facilitation awareness, knowledge, skills and attitudes. Grant Agreement 2020-1-TR01-KA226-VET-097638, Digital Facilitator Trainer Role.

  • Open Access English
    Authors: 
    Crits-Christoph, Alex; Gangavarapu, Karthik; Pekar, Jonathan E.; Moshiri, Niema; Singh, Reema; Levy , Joshua I.; Goldstein, Stephen A.; Suchard, Marc A.; Popescu, Saskia; Robertson, David L.; +9 more
    Publisher: Zenodo

    Report: Genetic evidence of susceptible wildlife in SARS-CoV-2 positive samples at the Huanan Wholesale Seafood Market, Wuhan: Analysis and interpretation of data released by the Chinese Center for Disease Control

  • Open Access
    Authors: 
    Lawless, Jeanne; Cazer, Casey L;
    Publisher: Zenodo

    A blinded field manual that describes methods for conducting community surveillance surveys for COVID-19. This field manual supports a manuscript submitted for peer review. This work was supported by a grant from the David and Lucile Packard Foundation (#2021-72608).

  • Open Access Portuguese
    Authors: 
    Adriana Valéria Santos Diniz; Maria Aparecida Nunes Pereira;
    Publisher: Zenodo

    Este relatório final apresenta resultados do subproduto 1.1. Cursos de Capacitação Técnica in Loco. O objetivo geral desse produto foi realizar capacitação técnica in loco (modalidade presencial), aos agentes técnicos envolvidos com a gestão dos recursos financeiros do PDDE, PDDE Ações Integradas, do PNATE e Caminho da Escola, em estados e municípios da região Nordeste, com fins de contribuir com a execução dos referidos programas conforme aspectos normativo-legais, além da identificação e disseminação das boas práticas de gestão das entidades. As ações desenvolvidas para esse subproduto foram: capacitações presenciais por polo; formação de gestores escolares, presidentes e membros de UEx, conselheiros, comunidade escolar, entre outros; aplicação de questionário de avaliação para cada capacitação; criação de um vídeo e elaboração de relatórios técnicos. A organização pedagógica do curso foi realizada a partir das seguintes etapas: seleção e formação de equipe; planejamento e estruturação do curso; organização logística para efetivação das atividades; mobilização e divulgação do curso nos estados e municípios; realização dos cursos; acompanhamento e avaliação dos cursistas; acompanhamento e avaliação da equipe. Devido à pandemia Covid 19, os cursos presenciais previstos para iniciarem em 2021 foram realizados a partir do segundo semestre de 2022. Apesar desse ajuste, todas as metas previstas no projeto técnico foram alcançadas: 124 capacitações presenciais, sendo as capacitações extras realizadas para alcance da meta de certificações; 13.137 participantes certificados; elaboração de questionário e aplicação em todas as capacitações realizadas; criação do vídeo “PDDE e Ações Integradas: Adesão e atualização cadastral” e elaboração de relatórios técnicos parciais e o relatório técnico final. As capacitações presenciais trouxeram informações essenciais e atualizações no que tange à legislação própria dos Programas do FNDE, sobretudo, com relação à adesão, execução e prestação de contas, contribuindo, significativamente, para a melhoria do Índice de Desempenho da Gestão Descentralizada do PDDE – IdeGEs, da aprendizagem e da gestão democrática nas diversas escolas da rede pública da Região Nordeste.

  • Open Access Portuguese
    Authors: 
    Adriana Valéria Santos Diniz; Maria Aparecida Nunes Pereira;
    Publisher: Zenodo

    Este relatório final apresenta resultados do subproduto 1.5. encontros não presenciais, por meio de vídeo e webconferências. O objetivo geral desse produto foi realizar encontros virtuais com gestores de escolas públicas, por meio de webconferências, com fins de apresentar/discutir os aspectos normativo-legais do PDDE, PDDE Ações Agregadas, PNATE/Caminho da Escola, considerando a importância desses atores para o alcance dos objetivos dos referidos programas, no chão da escola. As ações desenvolvidas para esse subproduto foram: seis (06) webinários por estado; formação de gestores escolares, presidentes e membros de UEx, conselheiros, comunidade escolar, entre outros; aplicação de questionário de avaliação para cada webinário; criação de um vídeo e elaboração de relatórios técnicos. A organização pedagógica dos webinários foi realizada a partir das seguintes etapas: seleção e formação de equipe; planejamento e estruturação dos eventos; organização logística para efetivação das atividades; mobilização e divulgação dos webinários nos estados e municípios; realização dos eventos; acompanhamento e avaliação por parte dos cursistas; acompanhamento e avaliação da equipe. Devido à pandemia Covid 19, aliada ao fato deste processo formativo envolver o uso de tecnologias e da internet, várias dificuldades foram enfrentadas para o bom desenvolvimento deste produto. Este relatório versa sobre os webinários que ocorreram entre 07/10/2021 e 22/12/2022 e estão registrados no canal do Youtube do Cecampe Nordeste. O Webnário tratou dos aspectos normativo-legais, conceituais e operacionais do Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE e Ações Integradas. Além disso, abordou suas inovações, o IdeGES, suas práticas exitosas e dificuldades de gestão dos recursos financeiros. O II Webinário trouxe os processos de adesão, habilitação e atualização cadastral do PDDE. Abordou a criação e a administração das Unidades Executoras - UEx, a formação dos consórcios e o Cartão PDDE. O III Webinário dedicou-se à execução e prestação de contas do PDDE e Ações Integradas. Nesse sentido, foi promovido um diálogo sobre a importância do planejamento participativo para esses processos. O IV Webinário discutiu sobre a política nacional de apoio ao transporte escolar e a garantia do direito à educação na Região Nordeste. Além disso, foram apresentados os aspectos normativos e legais do PNATE e Caminho da Escola. O V Webinário, ao tratar da temática PDDE em Foco, abordou em linhas gerais os aspectos teóricos e normativos do PDDE e Ações Integradas como política pública de descentralização de recursos para educação, bem como da adesão, execução e prestação de contas, como aspectos técnico-operativos do Programa. Finalmente, o VI Webinário retomou as discussões sobre execução e prestação de contas do PDDE e Ações Integradas. Os Webinários trouxeram informações essenciais e atualizações no que tange à legislação própria dos Programas do FNDE, sobretudo, com relação à adesão, execução e prestação de contas, contribuindo, significativamente, para a melhoria do Índice de Desempenho da Gestão Descentralizada do PDDE – IdeGes, da aprendizagem e da gestão democrática nas diversas escolas da rede pública da Região Nordeste. Contribuiu, também, para o intercâmbio de experiências e o mapeamento de boas práticas de gestão no âmbito de cada estado.

  • Open Access Portuguese
    Authors: 
    Diniz, Adriana Valéria Santos; Pereira, Maria Aparecida Nunes;
    Publisher: Zenodo

    Este relatório final apresenta resultados do subproduto 1.2. Cursos de Capacitação à Distância com Tutor. O objetivo geral desse produto foi realizar capacitação à distância com tutor (modalidade de educação à distância), voltada aos agentes técnicos envolvidos com a gestão dos recursos financeiros do PDDE e Ações Integradas, do PNATE e Caminho da Escola, em estados e municípios da região Nordeste, com fins de contribuir com a execução dos referidos programas conforme aspectos normativo-legais, além da identificação e disseminação das boas práticas de gestão das entidades. Devido à pandemia da Covid 19, os cursos à distância com tutoria previstos para iniciarem em 2022 foram antecipados para o segundo semestre de 2021, dada a impossibilidade de realização dos cursos presenciais. Para a sua consecução, desenvolveu-se uma organização pedagógica envolvendo a seleção e a formação de equipe de tutores; planejamento e estruturação do curso no Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA; mobilização e divulgação do curso nos estados e municípios da região nordeste; organização das turmas e realização dos cursos; acompanhamento, avaliação e certificação dos cursistas. Outras ações desenvolvidas no âmbito deste produto foram: a elaboração de 1 questionário inicial e 1 final e a sua aplicação em todas as turmas; roteirização e produção de 1 vídeo sobre o PDDE e Ações Integradas: Execução de recursos e prestação de contas, elaboração de relatórios técnicos parciais e o relatório técnico final. Como resultado, foram certificados 4.996 (quatro mil, novecentos e noventa e seis) participantes. Constatouse que o número de cursistas foi declinando em relação ao número de inscritos ao longo do curso, tendo um conjunto de fatores produzido um expressivo abandono, o que exigiu formas de replanejamento, tanto no tocante ao material didático, como no perfil dos tutores. Os que permaneceram e concluíram com êxito avaliaram positivamente o curso. Como contribuição, destaca-se que os cursos à distância trouxeram informações essenciais e atualizações no que tange à legislação própria dos Programas do FNDE, sobretudo com relação à adesão, execução e prestação de contas, contribuindo, significativamente, para a melhoria do Índice de Desempenho da Gestão Descentralizada do PDDE – IdeGes, da aprendizagem e da gestão democrática nas diversas escolas da rede pública da Região Nordeste.

  • Open Access Portuguese
    Authors: 
    Diniz, Adriana Valéria Santos; Pereira, Maria Aparecida Nunes;
    Publisher: Zenodo

    Este relatório final apresenta resultados do subproduto 1.3 Cursos de Capacitação a Distância sem Tutor, do Produto 1, do Eixo Assistência Técnica. O objetivo geral desse produto foi realizar capacitação a distância sem tutoria, aos agentes técnicos envolvidos com a gestão dos recursos financeiros do PDDE e das Ações Integradas, do PNATE e Caminho da Escola, em estados e municípios da região Nordeste, com fins de contribuir com a execução dos referidos programas, conforme aspectos normativo-legais, além da identificação e disseminação das boas práticas de gestão das entidades. Devido à pandemia da Covid 19, os cursos à distância sem tutoria, previstos para iniciarem em 2022, foram antecipados para o segundo semestre de 2021, dada a impossibilidade de realização dos cursos presenciais. Para a sua consecução, optou-se por adotar a mesma proposta pedagógica do curso de capacitação à distância com tutor, sendo ofertado em fluxo contínuo. Para avaliar a qualidade do curso, foi elaborado e aplicado 1 (um) questionário. Foram elaborados relatórios técnicos parciais e o relatório técnico final. Como resultado, nas duas turmas ofertadas, foram inscritos 2.482 (dois mil, quatrocentos e oitenta e dois) cursistas, na primeira turma e 384 (trezentos e oitenta e quatro) na segunda turma, totalizando 412 (quatrocentos e três) certificações nas duas ofertas. Constatou-se que o número de inscritos e de cursistas foi declinando ao longo do curso, tendo um conjunto de fatores produzido um expressivo abandono no curso, exigindo formas de replanejamento, no tocante ao material didático e ao Ambiente Virtual de Aprendizagem. Aqueles que permaneceram no curso, e concluíram com êxito, o avaliaram positivamente. Como contribuição, destaca-se que o curso a distância trouxe informações essenciais e atualizações no que tange à legislação própria dos Programas do FNDE, sobretudo, com relação à adesão, execução e prestação de contas, colaborando, significativamente, para a melhoria do Índice de Desempenho da Gestão Descentralizada do PDDE – IdeGES, da aprendizagem e da gestão democrática nas diversas escolas da rede pública da Região Nordeste.

  • Open Access Portuguese
    Authors: 
    Adriana Valéria Santos Diniz; Maria Aparecida Nunes Pereira;
    Publisher: Zenodo

    Este relatório final apresenta resultados do subproduto dos encontros presenciais com gestores municipais e estaduais. O objetivo geral foi realizar encontros presenciais com gestores municipais e estaduais, com fins de apresentar/discutir os aspectos normativo-legais do PDDE, PDDE Ações integradas, PNATE/Caminho da Escola, considerando a importância desses atores para o alcance dos objetivos dos referidos programas. As ações desenvolvidas para esse subproduto foram: encontros presenciais por polo; formação de dirigentes e técnicos; aplicação de questionário de avaliação para cada capacitação; criação de um vídeo e elaboração de relatórios técnicos. A organização pedagógica do curso foi realizada a partir das seguintes etapas: seleção e formação de equipe; planejamento e estruturação do curso; organização logística para efetivação das atividades; mobilização e divulgação do curso nos estados e municípios; realização dos cursos; acompanhamento e avaliação dos cursistas; acompanhamento e avaliação da equipe. Devido a Pandemia Covid 19, os encontros presenciais previstos para iniciarem em 2021 foram realizados a partir do segundo semestre de 2022. Apesar desse ajuste, todas as metas previstas no projeto técnico foram alcançadas, tendo sido realizados 40 encontros presenciais com 3080 participantes certificados, além da elaboração de questionário e aplicação em todos os encontros realizados; Criação do vídeo “Utilização dos recursos do Programa Dinheiro Direto na Escola – PDDE – Compras On-line” e elaboração de relatório técnico parcial e relatório técnico final. Em termos de síntese, é possível afirmar que as formações presenciais trouxeram informações essenciais e atualizações no que tange à legislação própria dos Programas do FNDE, sobretudo, com relação à adesão, execução e monitoramento, contribuindo, significativamente, para a melhoria do Índice de Desempenho da Gestão Descentralizada do PDDE – IdeGes, da aprendizagem e da gestão democrática nas diversas escolas da rede pública da Região Nordeste.

  • Open Access
    Authors: 
    Eva Martinez Cruz; Jardel Sestrem; Serena Lischetti; Giuliana Folco;
    Publisher: Zenodo

    This analysis focuses on exploring key themes and sentiments on Twitter's public discourse in the context of COVID-19. The main analytical strategy in this piece of research has been a quantitative approach, adopted to provide an understanding of Twitter's public discourse and sentiments concerning COVID-19 during the different phases of the pandemic. The contextualization of the results, on the other hand, adopts a qualitative dimension, where the aim is to embed the quantitative results obtained from the main analysis in a review of the related work. Findings indicate that the study of topics discussed in online communities, as well as the analysis of sentiments and emotion's patterns of texts shared in social platforms; might be an important tool to measure and indicate public sentiments with regards to any specific topic in a near-to-real-time. Secondly, with a further understanding of the causal relationship between sentiment trends and topics, it could be possible to use social media monitoring activities to strategically design future communication campaigns for further promoting and encouraging preventive behaviour; whilst increasing health literacy. Additionally, social media monitoring activities could contribute to measure the social acceptance of new health instruments or measures.

  • Open Access English
    Authors: 
    García-García, Fernando; Lee, Dae-Jin; España Yandiola, Pedro Pablo; Urruti Landa, Isabel; Martínez-Minaya, Joaquín; Hayet-Otero, Miren; Nieves Ermecheo, Mónica; Quintana, José María; Menéndez, Rosario; Torres, Antoni; +1 more
    Publisher: Zenodo

    The COVID-19 & Air Pollution Working Group conducted an observational, retrospective, longitudinal, cohort study with a multicentre set-up in four hospitals from three different geographical territories in Spain: Catalonia (Clínic Hospital, in Barcelona), Valencian Community (La Fe Hospital, in Valencia), and Basque Country (Galdakao-Usansolo and Cruces Hospitals, in Galdakao and Barakaldo respectively). The study was approved by the corresponding Ethics Committees for Clinical Research (reference codes: HCB/2020/0273, 20-122-1, PI 2019090, PI 2020083). The inclusion criterion was adult patients (≥ 18 years old) admitted to in-hospital stays due to SARS-CoV-2 pneumonia during the first epidemic wave of COVID-19 in Spain: between mid-February and the end of May 2020. Requirements for COVID-19 pneumonia diagnosis were both a positive microbiological test (positive DNA amplification test by PCR for SARS-CoV-2), as well as compatible chest imaging findings (radiography, tomography). This report contains a detailed descriptive analysis of the cohort.