• COVID-19
• Publicationsclose
• Other research productsclose
• 2018-2022close
• Open Access close
• DK close
• Danish close
• Rural Digital Europe close

Den aktuelle COVID-19 situation har understreget vigtigheden af en hurtig omstilling til brug af digitale platforme til læring og social kontakt. Digitalisering er ikke alene en praktisk omstilling i nordiske borgeres hverdagsliv, det giver også i stigende grad adgang til demokratisk deltagelse i samfundet, idet adgang til information og deltagelse i aktuelle debatter kan foregå digitalt. Det kræver imidlertid, at kompetencerne og mulighederne for at opnå disse er til stede for alle. Med denne rapport bidrager vi med anbefalinger og et designet toolkit, der skal øge sandsynligheden for et udbytte af digitale lærings-initiativer, der både gavner den enkelte borger i Norden (mikroniveau) og det nordiske samarbejde og de nordiske lande ved at bidrage direkte til policy design og policy implementering (makroniveau). Målet er at understøtte Nordens styrkeposition inden for digitaliseringsområdet og danne basis for nye udviklingsprojekter

Denne artikel undersøger underviseres og studerendes erfaringer med digitalt understøttet projektvejledning under COVID-19-nedlukningen i foråret 2020. Der sættes fokus på filosofien bag problem- og projektbaseret vejledning på Aalborg Universitet og Roskilde Universitet, samt hvordan og i hvor høj grad digital transformation af vejlederpraksis understøtter og udfordrer denne filosofi. Resultaterne baserer sig primært på 12 kvalitative interviews med undervisere og 10 kvalitative interviews med studerende gennemført som en del af projektet “Erfaringer og oplevelser med online undervisning på 9 videregående uddannelsesinstitutioner”, suppleret af resultater fra lokale, interne undersøgelser i samme periode. Artiklen søger overordnet set at besvare undersøgelsesspørgsmålet: Hvad har vi lært om digitalt understøttet projektvejledning under COVID-19-nedlukningen, og hvilke erfaringer kan vi tage med os ind i en fremtidig problem- og projektorienteret vejlederpraksis? Undersøgelsens resultater viser, at nedlukningsperioden har givet anledning til nytænkning af den problem- og projektbaserede vejlederpraksis, og at vejledningen har potentiale til at blive mere fleksibel, studentercentreret og proces-orienteret, når den transformeres fra primært produktvejledning til en højere grad af procesfacilitering i hybride læringsrum.

Dagens podcast produceres som del af dissemineringen af undersøgelsen - Evaluering Af Digitalt Understøttet Læring På Aalborg Universitet I 2020 - Underviser- Og Studenterperspektiver På Universitetets Nedlukning Som Følge Af Covid-19, som blev foretaget i efteråret 2020 og dækkede undervisere og studerendes oplevelser af arbejds- og studielivet i relation til studieaktiviteter på AAU i foråret 2020 til efteråret 2020. Rapporten er struktureret omkring 5 hovedtemaer: Digitalt understøttet undervisning, PBL-modellen, Vejledning, Eksamen, og sidst Trivsel, motivation og identitet. Denne podcastserie vil dække dele af disse temaer over 3 afsnit og i dag i denne første del taler vi om trivsel, motivation og identitet med fokus på studerende.

This project examines how the interaction between school and parents are influenced by digitalisation, and to which degree the socioeconomical status of the parents is a contributing factor. Furthermore, the project looks into the parents’ experience with emergency schooling during the COVID-19 pandemic and how they have handled the emergency schooling situation. The analysis is based on seven semi-structured interviews with parents who has a child enrolled in the Danish primary school. Through theory, primarily based on Maria Ørskov Akselvolls theory about ‘cooperation and strategies of involvement’, the project explains a new type of parental involvement, in which parents are demanded to be reachable all hours during the day in activities regarding their children’s school. Hereby an examination of how increased digitalisation has changed the communicative interaction between school and parents. The analysis shows how parent’s digital prerequisites are an important factor in supporting their children during the emergency schooling. Furthermore, the project aims to outline how parents are forced by underlying norms and expectations from the school, in addition to support the children academically. This is in accordance with the choice of scientific theory “critical realism”, which tries to uncover the non-observational structures and norms of society. These expectations and norms seem to have a great impact on the parental style, which can be categorized as ‘concerted cultivation’. Finally, the project discusses how an increased amount of digitalisation is affecting the parents and children – not only in a school related context but in general as well. The conclusion of the project is held up against an international perspective with a discussion of how emergency schooling during COVID-19 will affect the future constellation of the school system.