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Le questionnaire a été diffusé en ligne du 9 avril 2020 au 7 juin 2020 sur http://sphinx2.espe.univ-amu.fr/v4/s/9ab5go Il a recueilli 4071 réponses.

Article en ligne; Devant l’injonction à « vivre avec le virus », on peut s’interroger sur les modalités de cette cohabitation nouvelle. L’anthropologue Charlotte Brives propose ici la boussole de la pluribiose, d’un vivant affecté par ses relations et ses rencontres, afin d’inventer des politiques alternatives pour « devenir avec » plutôt que de s’obstiner à « vivre malgré ».

En coopération avec la plateforme de places d’apprentissage Yousty, la chaire des systèmes éducatifs de l’ETH Zurich analyse les évènements affectant les entreprises formatrices Suisses depuis le début de la pandémie de COVID19 en avril 2020. Après 29 vagues de relevés, le projet du pouls des places d’apprentissage sera suspendu pour le futur proche. Les résultats de la vague de relevés de mars 2023 montrent que le processus de recrutement des apprentis qui doivent commencer leur formation cet été est moins avancée qu’à la même période en 2022. En particulier, la situation s'est encore aggravée pour les groupes de métiers qui avaient déjà du mal à pourvoir leurs postes l'année dernière. De plus, les entreprises indiquent qu’elles ont encore plus de mal à recruter des apprentis adéquatement qualifiés cette année. Les entreprises formatrices constatent aussi que l’apprentissage est devenu moins attrayant depuis le début de la pandémie. De surcroît, une fraction considérable des entreprises continue à réduire son offre de places d’apprentissage pour le début des formations en 2023. Ce phénomène touche en particulier les petites entreprises qui disent souvent ne pas proposer de places d’apprentissage chaque année.

L’accessibilité des sites Web des bibliothèques universitaires est devenue de plus en plus importante à mesure que ceux-ci ont occupé davantage de place pour les communautés d’usagères et d’usagers. La pandémie de COVID-19 a permis de comprendre le caractère essentiel de l’accessibilité en ligne, puisque les contacts numériques sont devenus les seuls possibles pendant un temps. Malgré l’instauration de politiques dans les institutions et aux différents paliers de gouvernements, les recherches précédentes démontrent que les lacunes à ce niveau sont grandes. Ce travail, réalisé pendant le premier confinement au Canada, évalue l’accessibilité des sites Web des bibliothèques des 15 universités canadiennes les plus importantes en recherche (U15) grâce à une grille d’évaluation conçue à partir de la revue de littérature. Un système de pointage permet de réaliser que les bibliothèques dont les institutions ont des politiques d’accessibilité en ligne ont des sites Web répondant mieux aux critères d’accessibilité que les autres. Même s’il reste du travail à faire pour effacer les obstacles en ligne, l’augmentation du nombre de politiques institutionnelles à ce sujet semble démontrer que les bibliothèques universitaires sont sur la bonne voie pour améliorer l’accessibilité de leur site Web. Travail réalisé à l’EBSI, Université de Montréal, sous la direction de M. Jean-Sébastien Sauvé dans le cadre du cours SCI6772 - Séminaire : bibliothèques de recherche, à l'hiver 2020.

Le dossier thématique de ce numéro revient sur la pandémie de coronavirus et ses impacts dans la région nordique et baltique, depuis 2020. Alors que cette crise sanitaire était encore très présente lors du lancement de l’appel à contributions, en 2021, elle semble aujourd’hui beaucoup plus lointaine, par un étrange effet d’amnésie collective, qui se double d’une nouvelle crise majeure aux frontières de l’Europe, la guerre en Ukraine. Au travers de focales et d’approches disciplinaires variées (littérature, droit, science politique), d’un entretien d’acteur et d’un article de “rebond” sur les conséquences dans la Baltique de la guerre en Ukraine, ce numéro coordonné par Katerina Kesa et Yohann Aucante propose d’analyser quelques-uns des traits saillants de ces grandes crises contemporaines et de leurs implications régionales.

Synthèse des commentaires de l'Enquête sur les usages documentaires pendant l'année 2020 (Covid19) des usagers de la bibliothèque de Sciences Po

Cet article est republié à partir de The Conversation sous licence Creative Commons. Lire l'article original publié le 2 juin 2020.

Avec les restrictions de contacts physiques liées à la pandémie de la maladie à coronavirus 2019 (COVID-19), les étudiants et les étudiantes de niveau universitaires ont dû rapidement s’adapter et poursuivre leurs études à distance. Or, ces derniers composaient déjà un groupe à risque de démontrer une faible santé psychologique avant la pandémie, et ce, particulièrement pour les femmes. Cette étude a donc d’abord pour but d’étudier la santé psychologique chez les étudiants et les étudiantes en contexte pandémique. De plus, les restrictions de contacts physiques liées à la pandémie ont potentiellement isolé les étudiants de leurs proches et leur cercle de soutien, ce qui soulève la question à savoir si les étudiants seraient toujours en mesure de faire appel au soutien social de leurs proches. Afin de répondre à ces questions, nous avons exploré, dans cette étude transversale, la relation entre le soutien social et les deux facettes de la santé psychologique (la détresse et le bien-être psychologique) ainsi que les différences entre genres sur toutes ces variables. Dans le but d’explorer la possibilité d’opérationnaliser le soutien social en un nombre de dimensions plus restreint, la structure de l’échelle de provisions sociales a également été soumise à des analyses factorielles exploratoires. La collecte des données a eu lieu au printemps de l’année 2020 et les résultats des régressions ont démontré une différence significative entre les genres dans les niveaux de bien-être et de détresse psychologique rapportés, pour lesquels la santé des femmes était moins bonne que celle des hommes sur les deux indicateurs de santé psychologique. Aucune différence entre genres n’a été détectée dans les niveaux de soutien social. Le soutien social était positivement relié au bien-être et négativement relié à la détresse. Cependant, ces relations n’étaient pas modérées par le genre. Les implications des résultats ainsi que des propositions d’interventions sont discutées. With the restrictions on physical contact related to the 2019 coronavirus (COVID-19) pandemic, university students had to promptly adapt and continue their studies in a virtual setting. University students were already a group at risk for poor psychological health prior to the pandemic, particularly women. Thus, the purpose of this study is to investigate students’ psychological health during the pandemic. Moreover, the restrictions on physical contact related to the pandemic might have isolated the students from their loved ones and sources of support, raising the question of whether students would still be able to access the individual resource that is social support. To address this, we explored, in this cross-sectional study, the relationship between social support and both facets of psychological health (psychological distress and psychological well-being) as well as gender differences amongst these three variables. To test the possibility of operationalizing social support into a smaller number of dimensions, the structure of the social provisions scale was also subjected to exploratory factor analysis. Data collection took place in the spring of 2020. Results from the regressions showed a significant gender difference in well-being as well as psychological distress levels where women’s health was worse on both measures. No significant gender difference was detected in social support levels. Social support was positively related to well-being and negatively related to distress. However, these relationships were not moderated by gender. Implications and courses of action are discussed. Essai doctoral présenté en vue de l’obtention du doctorat (D. Psy) en psychologie du travail et des organisations